自启用以来，关于新版小学英语教材的争议一直没有停过。之前都是围绕其难度太大、知识点太多，不适合入门学习，但近日一位来自四川的家长却指出其内容的精神内核“有问题”。

情况是这样的，这位家长在社交平台上发视频吐槽人教版小学英语三、四年级的教材内容有问题，具体的表现就是里面“bad day”（糟糕的一天）等负面情绪拉满的内容，并且还都是一些小事，比如鞋子被踩到了、鞋子沾上了颜料、鞋子上有脏水了……教材的编者似乎想方设法在强调生活和世界多么糟糕。

她认为，教材里存在太多的负面内容，对少年儿童的成长极为不利，并质疑为什么不能换个角度让孩子知道即便遇到这些事情，也可以是一个“good day”？

该视频发出来后，迅速引发网友关注。很多家长看了视频后，再仔细看孩子的英语教材，发现果然如此，确实不太对劲，于是便在评论区吐槽起来，不少网友还到人教社官网反映情况。

面对滚滚而来的质疑声音，人教社官网选择了关闭评论区。但也有头铁的，有自称是英语老师的人站出了，称这位妈妈不懂英语，并辩称教材设计成这样是为了学生接受素质教育。

本来是想用自己的职业身份压发帖者一头的，可这位“英语老师”碰到了铁板，这位妈妈甩手就亮出了自己的“硬核”履历：

2002年上小学时，代表四川省在人民大会堂参加了首届全国青少年英语口语大赛，得了全国第三名；大学学的是英语专业，被保送到四川大学，拿到了英语专业硕士学位；英语专业八级；工作中拿到了MCSE（微软认证解决方案专家，是微软推出的面向IT专业人士的高级技术认证体系，聚焦于基于微软产品和云服务的企业级解决方案设计、部署与运维能力）证书；是莱顿大学（欧洲名校）语言学研究型硕士，且在校期间拿全额奖学金；从莱顿大学毕业后在一家大型企业做首席中英交同传……

从这位妈妈的履历来看，放眼全国的中小学，相信没多少英语老师的英语水平可以超过她的。并且俗话说“没吃过猪肉，但也看见过猪跑”，人家还有海外学习的经历，长期跟外国人打交道，对外国人是如何教英语、学英语也比国内绝大多数的英语老师要了解得多。她能够指出教材负面内容过多的问题，且引发众多家长共鸣，说明人家所讲的即便不是全对，也有一定道理。

也不知道这位“英语老师”哪来的底气，上来就拿自己的职业身份来怼人家。不知道接下来，这位“英语老师”又将如何应对呢？希望其能够继续“顶上来”！

应该说，这位“英语老师”所讲的学生要接受挫折教育这个说法是没有问题的，可负面情绪拉满就是挫折教育吗？未免太强词夺理了吧。

真正的挫折教育，应该是即便发生了不好的事情、遇到了挫折，也要积极、勇敢的面对，而不是怨天尤人。正如这位妈妈所讲，即便是鞋子被踩到了、沾上了颜料、有脏水，只会来一句“bad day”，那是“巨婴”、怨天尤人，根本不是挫折教育。但如果换一个角度，把发生的不好的事情变成一个“good day”，这才是挫折教育。

教材作为学生接受教育的标准教学用书，不仅是用来传授知识的，里面的内容对他们的身心也同样会施加影响。近年来，我国中小学生的心理素质趋于脆弱、“想不开”的学生越来越多，是社会的普遍共识，国家正在想方设法扭转这种局面，试图让孩子们恢复朝气和阳刚之气。

在这样的情况下，教材更不能“掉链子”，应该通过里面的内容进行引导，培养孩子们积极乐观的精神、坚强的意志以及正确的三观。

不可否认，挫折教育也应该包含在内。可问题是，在现行的学校教育里，有配套的挫折教育课程吗？那个“英语老师”在上课的时候，你引导学生如何直面“bad day”了吗？恐怕除了让学生听、读、背和抄写，其他什么事情都没做吧。

不教如何面对挫折，一味给学生灌输“负能量”，根本不是挫折教育，只会让学生变得更加脆弱。这样的“素质教育”，不要也罢！

对于这件事情，你有什么想说的？欢迎留言评论。